全語言幼稚園的要素 

心理語言學、社會語言學、與讀寫萌發研究，揭示了一些全語言的關鍵要素。

 關鍵一：讓幼兒被一個充滿語言和文字的環境所包圍  

就像幼兒因置身於一個提供語言的環境裡而學會說話一樣，全語言幼稚園就是一個讓幼兒投入在語言及文字的地方，當幼兒學習時，他們會自動自發的反覆練習他們學習的事務。他們經常與成人或其他小孩用許多不同的方式互動、ㄍ溝通，這些方式包括說話、閱讀，以及書寫。

 關鍵二：提供各種語言的機會與資源 

  為了支持幼兒成為一個學習者，進而是個溝通者，學習的機會與資是非常重要的，包括學習材料、時間、空間、以及活動等。 

關鍵三：重視有意義的溝通  

當幼兒想要溝通時，他會集中注意力在溝通的主題上，會關注從書中文字、自己及他人的書寫內容上所發現的訊他們對於生活中的各種活動、問題、以及事實充滿好奇。因此，全語言在教學實務指引上的第三個要)是有意義的溝通。當小孩子在家中，聽到大人在生活中使用語言，來達成生活的目的時，他們也就感到大人們是在有意義地、有目的使用書面語言。 

關鍵四：老師溝通的示範  

老師必須扮演一個溝通的角色。老師是一個不斷語幼兒溝通的語言促者，他提供時間與材料來引導幼兒傾聽他人、與他人說話。老師也示範閱讀及書寫的過程、，讓幼兒看看文字在溝的過程中如何運作，而達成溝通的目的。

 關鍵五：接納幼兒是一個閱讀者及小小作者  

老師有意義的、有目的的溝通，必須符合全語言的一個基本信念溝通是一個「完整的」事件。

老師之所以能接納幼兒是一個閱讀者及寫作者，有以下幾點理由：（1）當他們上學時，就已經是一個閱讀者及寫作者了；（2）當他們日漸明嘹文字如何發生作用以及當他們持續地建構自己的文字時，他們閱讀及書寫的能力自然強化了。幼兒進入幼稚園時，他們的語文能力可能都在不同的發展階段。有些人尚在塗寫期，有些人已進入建構句子的階段。有些孩子假裝會看書，有些孩子則已經讀過許多幼兒讀物。所有的孩子來到全語言幼兒園，都會成為一個持續發展閱讀及寫作的學習者。讀故事給幼兒聽早已成為一個標準活動。

全語言的老師會接納孩嘗試閱讀的自然欲望，而不會糾正他們。大部分幼兒在學習說話方面的成就，是來自成人對他們嘗試的鼓勵與讚賞。

 關鍵六：保持期待的態度

從讀寫萌發的研究所引申出來的第六個關鍵要素是：「期待的態度」。每一個家長都期待孩子學習傾聽和說話，而不管孩子們的社經地位、語言發展或文化背景如如何，全語言幼兒園的老師也期待每一個孩子學會閱讀和書寫。

在全語言幼稚園裡，孩子們的讀寫發展，是在一個充滿接納與期待，正向鼓勵的環境下滋長的。

 結     語  

全語言幼稚園，是一個能讓幼兒投入在口頭和書面語言中，聽、說、讀、寫同時並重的全面性語言環境。它的重點是「完整的語言」及「有意義的溝通」。